1、团队设置特色
（1） 不同职称结构、专业结构、年龄结构教师的有机结合
团队教师人员中教授、副教授、讲师比为2:6:3,博士2人，硕士10人，最大年龄51岁，最小年龄为29岁，平均年龄38.5岁；专业结构涵盖了管理、财务、营销及信息管理等各主要工商管理专业，形成了以博士、教授为骨干，中青年教师为主力的学术梯队，能密切关注并把握本学科的前沿动态，在基础理论研究和应用型研究领域均具有很强的实力。
（2）紧跟学科发展前沿、具有较强的科研能力
本团队成员近三年发表三类以上科研论文23篇，其中一类2篇，二类2篇；在研三类课题8项，公示中三类课题2项，四类课题1项；通过外审、推荐三类课题4项。横向课题3项，到账经费共计15.06万元。具有很强的科研能力。
（3）教学科研相互结合，注重学生创新思维和创新能力的培养
我国已从计划经济走向市场经济, 企业管理类人才对于市场经济环境下如何经营企业, 经验尚不足。尽管可以借鉴国外的先进管理经验, 但是各国的国情是有差异的。在这种情况下, 管理创新尤为重要。一方面我们对根源于我国自身的管理经验要不断创新, 另一方面对引进的国外先进管理经验进行本土化，使之适应我国企业的发展。因此在教学中我们将企业视为一个有机系统，融合企业管理中战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算和管理等各方面专业知识，开设《ERP沙盘模拟》课程，极大地培养了学生的创新能力、动手能力、科研能力。
2、课程特色
《ERP沙盘模拟》是以创业经营沙盘为教具，通过对企业战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算和管理等关键环节的模拟，每6位学员组成一个模拟企业，模拟六个年度的经营和团队间的对抗竞争，使参与者从总体上和各个侧面把握企业运作过程，并对企业资源管理的重要性以及建设企业资源计划（ERP）的必要性有深刻的认识。对企业经营过程当中物流、资金流的管理有清晰的认识。通过模拟演练，提高市场预测、市场定位、市场营销、企业生产计划管理、物料需求计划制订、库存管理、资金预测、资金成本分析、投资决策等方面的技能。该课程有利于经济管理类学生拓宽知识体系、提升决策能力，培养团队协作精神。三个专业都开设《ERP沙盘模拟》课程。
3、切实可行的创新性改革措施
（1）经济管理类应用型人才培养实践教学体系建设
围绕着我校“开放性、实践性、应用型”的办学定位，积极搭建实践支持平台，拟通过以下措施来实现：
①建立开放性实验教学平台
以不断改善校内实验教学条件为保障，以校内实验、实训为主要形式，以基础实验、模拟实训、综合性实验和设计性实验等实践教学环节为主要内容，在理论教学、注重知识实用性的基础上，训练学生实践动手能力。
②建立互惠性校企合作平台
以校企共建实习基地为基础，开展实用性人才培养、双师型教师队伍建设、产学研合作项目等深度合作，开辟多种渠道，加强师生与企业联系，促进教学与生产实践相结合，促进学生提高创业能力和就业竞争力。我院坚持深度合作、校企双赢的方针，与企事业单位建立了密切的合作关系。企业在与我院共建实习基地的基础上，优先安排我院学生就业、安排实务专家和技术能手兼职教学工作、为我团队教师挂职锻炼提供岗位。我院在有针对性地为企业培养人才的同时，还与企业合作科研课题、为企业提供决策咨询。
③建立设计性学科竞赛平台
以国家级省级学科竞赛、校际学科竞赛、学校主办的学科竞赛、学校和学生社团举办的各类科技文化活动为载体，训练学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神。近三年来，我团队结合全国ERP沙盘大赛、大学生创业竞赛，有针对性地组织学生参加训练，努力提高学生在设计性、创新性实验项目中解决问题的能力，我团队成员带领学生获得各种竞赛奖项。教学中，开展模拟证券投资、商务谈判等学科竞赛，在项目设计上紧密结合学科专业特点，锻炼学生根据实际问题设计方案、解决问题的能力，极大丰富综合性、设计性实验形式和内容。
④建立探究性科研活动平台
以学生参与科研为引导、建立激励机制为保障，以学生自主申报科研课题、教师吸纳学生参与课题研究、学生结合教师研究课题完成毕业论文(设计)和学生独立完成科研论文为主要途径，训练学生解决实际问题能力和科研创新能力。
（2）以培养学生综合素质为目的的课程建设
建立完善的教学管理制度。我院组织召开教学会议多次，讨论教学计划的修订、课程设计、任课老师人选、教学方法以及教师队伍建设，坚持教授听课制度、院领导听课制度、教师间相互听课的制度，坚持课堂教学与实验教学的督查，学生作业的检查等，确保教学质量。加强核心课程建设，发挥核心课程带动作用。
（3）以提高教学效果为目的的教学方法改革
①把高尚的师德作为所有良好教学的前提。以学生为本、关心学生、爱护学生、尊重学生、和学生做朋友是教师师德的良好体现，也是教书育人的基本保证，没有这一点，不可能有好的教学。我团队每个成员，密切关心、关注学生，通过指导学生竞赛、带学生参加各种实践活动以及随时给学生答疑，不断引导和帮助学生提高思想水平及专业素养。
②在教学中，充分发挥“借力”的作用。充分利用学生对偶像和伟人崇拜的心理，借著名企业家的名言，提高学生的思想素质；借企业家的创新实例，启发学生的创新意识；借大的科学工程，培养学生的团队意识并介绍学科发展动向。通过此种措施，促进学生端正学习态度，增强学习积极性。
③传统的课堂讲授与课堂讨论相结合。教学过程以课堂讲授为主，通过精选学科前沿理论与科研成果，不断更新教学内容，将学科的新技术、新思想、新方法和新成果溶入到课堂教学中去。多媒体课件的使用提供了必要的互动时间，改变“满堂灌”方式，广泛采用启发、讨论的方式引导学生积极主动地思考，提高学生分析并解决问题的能力，发挥学生的学习主体作用，激发学生的学习热情，提高教学质量。
④加强学术交流与相关科研训练。邀请经济管理方面的专家或企业管理人员作学术报告，开拓学生的视野，增加学生对企业经营管理知识的理解。
4、资源建设
本团队通过积极申报安徽省高校能力提升计划、中央财政支持地方高校资金，努力改善实验实习场所的建设，现已建成经济与管理综合实验中心，下设基础实验室、ERP企业经营沙盘实验室、商务谈判实验室等。投入安徽省高校能力提升计划资金150万元，添置大批企业经营与管理模拟专业软件和硬件，实验室的建设极大地提高了实践教学能力，以及教师科研工作条件。
5、网络教学
本团队中大部分教师已把所上课程资源上传到学校泛雅教学平台，并通过该平台组织各种实时或非实时的分散式教学，回答学生问题，批改作业和实验报告。学生可通过该平台参与课程讨论、下载课程资源、提交作业，一定意义上拓宽了学生学习途径。